感謝陳世勳老師的引薦，讓我在永吉國中示範教學創傷聊育卡的應用
對一般學校裡面的老師們來說，或許對PTSD不是那麼熟悉，可是在我們的生活之中卻一再的上演著，車禍、意外、驚嚇、情傷…親人離世等等
一開始上課自我介紹時，我運用了自身的經歷現身說法，
課堂間我舉了空難的例子，打開新聞台，重撥重播再重播，連不是當事者的人都看到植入心裡來找我說：我發現我有搭乘恐懼，我不敢搭飛機。
是的，情殺、感情創傷、長跑戀愛後新娘不是我，酒駕、胡言亂語家暴，
打開傳媒，工作壓力大的大人有時候無法控制自己的情緒，受到家暴的小孩其實很多，目睹家暴的小兒子擔心下一個被打的是我。
還記得我在國小輔導應用時就發現，爸爸沒工作媽媽會酗酒，小孩子過動，成為學校老師的頭痛號人物，對於幼小的孩子，Ｏ卡誘發危險事件的比率非常高，而創傷聊育卡因為可愛相較穩定，個別輔導時好工具。
在分享我的康復過程中，一般醫院的專業上，對我做了哪些處理，我也盡力配合著做了許多的實驗，得到了怎樣的數據，對我來說有效的醫院治療跟無效的差異點，針對不同事件的康復歷程中，適度的陪伴，創傷聊育卡做了很棒的橋樑。
套一句大樹老師說的：『有時候人性的陪伴跟當事人自己的自我敘事重建經驗，也是康復的重要元素』
身為親屬家人，好友與事業夥伴，同學同儕，助人工作者，能為正經歷的當事者提供貼心陪伴跟醫療體制全然的不同。
這樣的支持與資源，也和康復康健息息相關，這也說明了為什麼有一些時候第二與第三階段會重複發生，走不到第四階段，走不出而自我傷害或是傷害他人，從被害者變相地成為加害者。罪惡感的反覆在內心迴盪，來襲兇兇，令人徹夜難眠。從知道到做到是一個自我挑戰的階段，然而我們都清楚醫療體系是健保卡的時間計算，往往精神科醫師所提供的專業卻無法提供許多的時間與力氣來陪伴。而親朋好友卻佔了優勢了位子，如果能善加利用好工具，好的陪伴，縮短康復的歷程，也是好人好事一樁。
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